第四階段以黑白繪本鍛鍊孩子的語言理解能力
[目的]拿掉圖畫線索，培養只靠語言去理解的能力
對孩子來說色彩繽紛圖畫本身是刺激，黑白圖片可以說是無聊的東西，
這個階段讓孩子沒有圖畫線索也能靠語言來理解故事，培養語言理解能力。
如果突然要孩子只聽故事就理解內容，門檻有點高，
利用刺激較少的黑白繪本做緩衝，
或許一開始無法感受到前三階段的熱烈反應，但請耐心十足的持續
[開始的時機]能把以幼兒為對象的故事性繪本從頭聽到尾
例《伊索寓言》《安徒生童話》，民間故事等，就可以踏入這個階段
大約是五歲，但有個人差異，千萬不要焦急。
如果試了幾次孩子都無法專心或興趣缺缺，
可以從句型重複故事階段重新試起
[操作方式]留意孩子的表情，觀察是否專心
[該選擇怎樣的繪本?]活用淡褐色或黑白等單色印刷的繪本，
例《在森林裡》、《森林大會》
[狀況]總覺得孩子無法專心
突然換成單色繪本孩子當然會感到困惑，但若原本都能專心，
卻突然無法專注，或許是有其他原因影響，由心理上的不安或擔憂引起。
1.在幼稚園遇到討厭的事?察覺父母吵架?
2.太忙碌?活動稍多，雖然都是快樂的活動，但一直處於興奮狀態
繪本時間還有察覺孩子細微心理變化，及重新檢討生活作息的功能
[額外建議]讓孩子靠坐在家長懷中共讀
讓孩子精神能夠穩定。
這種姿勢在責罵孩子的時候也很有效果，在管教孩子時觸碰孩子的身體，
家長就能冷靜，孩子也能敞開心房聆聽。
家長管教時也可能會情緒化，煩躁不安，
這時請刻意握住孩子的手或摟住孩子再說話，比較能夠冷靜的管教。
第五階段純故事
[目的]掌握孩子語言的理解能力，為進入兒童書做準備
喜歡繪本與喜歡文字書之間，其實有個巨大的門檻，
透過大人的幫助，讓喜歡繪本的孩子成為喜歡閱讀的孩子
[開始的時機]孩子開始會根據繪本情節編故事
首先確定孩子已經能夠從頭到尾專心聆聽黑白繪本，
代表已經有相當程度的理解能力，
這樣的孩子表現出來的行為就是發揮想像力，自創故事。
[操作方式]以親子對話提升「聆聽，表達能力」
1.在進行純故事之前，先告訴孩子今天不看圖，只看故事，
讓他有心理準備再開始。(別只專心念故事，還要多注意與孩子的互動)
2.在繪本時間外，另外安排一個讓孩子聆聽家長說話的時間
(洗澡或睡前最適合)，大人主動和孩子分享今天自己發生的事，
自然也會跟著坦白說出心裡的話，如此反覆練習孩子就會學到
「把自己的想法和感覺說出來是一件很棒的事」。
讓孩子學習如何表達自己的情感和意見也有助於預防霸凌。
[該選擇怎樣的繪本?]開始進入純故事階段時，可利用句型重複故事
1.純故事的繪本內容不能過於深奧，
從過去句型重複繪本開始是最恰當的。
家長讀句型重複繪本時可以用稍為誇大的抑揚頓挫音調去朗讀，
如果孩子能夠模仿家長語調，純故事也能成為親子同樂的美好時光
2.避免關鍵所在的句子是問句，答案在圖畫中的句型重複故事也要避免，
例：兔子在哪裡?，孩子容易想要找答案而分心。
[建議]挑戰故事創作，量身訂作我家孩子專屬的故事
家長若有想要讓孩子了解的訊息，能透故事傳達。
例：媽媽的朋友送了一個布偶給即將要當哥哥的兒子，
可以用這個布偶編一段故事，故事是布偶大冒險，
內容是布偶經歷重重困難才到他們家，
就為了對孩子說聲恭喜你要當哥哥了，
這樣會比家長直接說”你現在是哥哥了，要有哥哥的樣子”來的妥當。
[建議]為孩子打造愛上繪本的環境
1.小孩子最喜歡角落，安排一個閱讀角
2.繪本書架上準備五本精選繪本
3.訂出家人的繪本守則。
決定讀繪本的時間。例如爸爸是早上，媽媽是晚上，
這樣孩子也會萬分期待。
決定信號。以信號例如歌曲，鈴聲等為繪本時間做區隔，
提高孩子的專注力
4.排除多餘的聲音：例如電視、廣播。
5.讓孩子靠坐在自己懷裡
