第二階段
[開始的時機]
當孩子能專心注視繪本十秒以上，就能進入”句型重複故事”的第二階段
如果孩子約從六個月大就開始共讀，約在一歲半到兩歲間進入，
這個階段大部分孩子會表現出不斷重複某件事情的傾向
ex要求大人玩把臉遮起來又露出來的遊戲。
[操作方式]
重點不在劇情，而在讓孩子享受相同短句和重複句型的音韻節奏
[該選擇怎樣的繪本?]
●這個時期的孩子已經具備一定的認知能力，漸漸開始會說話，
但頂多是單字，發展快的可能是二語句、三語句。
二語句就是”看”+”故事書”，
三語句就是再加上”媽媽”，也就是和媽媽看故事書。
最適合這個年紀的繪本特徵就是簡短句子再三重複的「句型重複故事」
●在這個階段故事性起承轉合不重要(這是大人已被束縛的既成概念)，
在幼童懵懂未明的這個時期，即使是大人認為不可能的世界，
他們也可以毫不懷疑的盡情投入享受，
建議可以挑選劇情描寫現實中不可能發生的故事，
讓孩子僅可能接觸到更多不可思議的世界。
●僅量選擇結局明確的故事，讓孩子體驗到「我讀到最後!」的成就感
[狀況]孩子總要求念他喜歡的繪本，該怎麼辦?
孩子會有偏好，需要尊重，但只念特定繪本太可惜，
建議的解決方法是「各讀一本家長選的和孩子選的繪本」。
尊重孩子的自由意志並提供讓孩子接觸新事物的機會
孩子會自己挑選共讀的繪本後，就必須留意書架的整理方式，
在孩子的高度為他設置一個專用的書架或繪本區，
並在書架或繪本區隨時精選五本左右的繪本。
孩子的習性是會想要把同一個地方的東西全部拿出來，
所以如果放太多，全部被拿出來，收拾起來會很麻煩，
因此責罵孩子更是反效果。
[額外建議]關於卡通角色和英雄戰隊
繪本色彩繽紛對孩子來說刺激且有吸引力，
但家長還是儘量留心角色性質強烈的作品，以及英雄戰隊作品。
幼兒時期男孩子比較容易沉迷於英雄作品，
但頻繁接觸還是會擔心過度刺激其戰鬥本能，
可能讓孩子透過肢體動作來發洩，發洩本身不是壞事，
但這個時期的孩子較難自我控制，
若不分場合的扮演戰隊英雄，可能無意間對其他小孩動粗。
建議在孩子能大致區別現實和非現實之前，儘量別讓孩子接觸這類作品。
第三階段
等孩子能充分享受句型重複故事後，可以讓孩子慢慢習慣有劇情的繪本，
到了四五歲左右，孩子會逐漸萌生出「時間的觀念」，
就到了能理解故事的階段，
此時家長和孩子可以針對繪本的故事交換簡單的感想和意見，
享受親子交流，儘量讓孩子接觸更多的故事，和孩子多多對話。
[開始的時機]
等孩子能充分享受句型重複故事後，
判斷要點是「孩子能讀到最後的繪本是否有偏頗」。
孩子對自己偏好的繪本毫無疑問能聽到最後，
對於不喜歡的繪本聽到一半就想放棄，
所以觀察家長挑選的繪本孩子是否也能專心聽完。
同樣式句型重複的故事也分為「單純相同的短句」或「句型重複的故事」，
添加了一點故事性，
說明主角為何這樣做的背景說明的作品，例「古倫巴幼兒園」
如果孩子能專心聆聽這類作品，
應該就可以開始快樂閱讀起承轉合明確的故事。
[操作方式]
安排環境，讓孩子意識到繪本時間開始(期待)以及結束。
穩定孩子情緒，讓他做好閱讀(聽故事)(進入專注狀態)的準備。
[該選擇怎樣的繪本?]選擇民間故事或童話等歷久不衰的故事
孩子成長到能理解起承轉合的階段後，對虛構和現實有一定程度的區別，
不必擔心《灰姑娘》會不會助長霸凌?《三隻小豬》會不會太殘忍?
長久以來受到人們傳送的故事都承載了具普遍性的訊息及主題，
不只單純念繪本給孩子聽，讀完故事後的親子對話也很重要，
「三隻小豬就是因為相互合作才沒有被大野狼吃掉」，
促使孩子深入了解其中訊息而非理解故事的情節而已，
提高孩子的語言理解能力。
[狀況]說故事孩子一點都不專心怎麼辦?
如果家長判斷孩子已經能進入此階段，但孩子完全無法專心聆聽故事，
不要勉強，再次回到句型重複故事階段，慢慢觀察。
[建議]家長挑選繪本時的盲點
家長挑選繪本時儘量不要總是挑”自己”喜歡的繪本給孩子，
提供一些參考要點，儘量不要重覆或類似
1.主題：(食物、交通工具、動物)
2.故事內容、情節發展
3.插圖風格
刻意挑選”要是我就不會選這本”的作品也是種方法。
讓孩子能夠接觸各種主題，也可從孩子的反應看出他的喜好，
藉此掌握個性加以培養
